识储备是无法解释“空洞”现象的，需要大胆开阔的思维。年纪大的教授们思维容易受限，反倒是学得比较杂的乔知学能够跳出定势思维去考虑问题。

也正是因为他的大胆思路，研究组才能制造出抑制空洞扩散的仪器。

乔知学亲自帮他补课，谭砚还是很放心的。

而实际情况却是，乔知学放下手机便立刻给谭砚的几个辅导老师打电话，询问他的学习进展到哪里。一听才复习完初中数学，英语最多能达到现在中考的水平，顿时头都大了。

“为什么数学学得怎么慢？他不是有初中基础吗？”乔知学拿起老师们特地为谭砚编写的讲义，“这些题……”

他开始努力回忆自己过去是怎么学习数学的。好像是小学二年级时，借了隔壁已经上高中的哥哥的所有课本，看了一遍，就直接参加中考去了……

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